Evth0902's Blog

Vackert och kallt...

Jag gillar vinter och snö, men den här kylan gör att jag sitter här inne i mitt hus och kurar med datorn i högsta hugg framför kaminen…

I och för sig har det varit bra att man bara vill vara inne och plita på en guide i Informationskompetens. Jag har problem med min mejl på Studentportalen och kunde inte skicka in till skrivbordet även då jag fick support från Helpdesk så jag har skickat mitt arbete till Cecilia och bett henne lägga in det hoppas att det fungerar och kommer in i tid…

Det ska bli kul att ses i veckan och få se allas arbeten…

Vissa busar andra sliter sitt hår...

Böckerna är lästa och kommenterade, handledningar på gång…

Nu har vi väl slitit klart för ett tag…

Hoppas att ni all ska få en lugn, skön, helt enkelt underbar…

GOD JUL & GOTT NYTT ÅR!!!

Internetsökningens didaktik

Jag gillar det  Enochsson skriver om att fakta kan visa sig på olika sätt beroende av vem som skriver och beroende av förutsättningar som ligger bakom. Som när hon skriver på s.22 om skillnaden i hennes undersökning och den som gjordes i Textflytt och sökslump. Hela boken igenom återkommer hon till hur viktigt det är att samtala och reflektera för att komma till insikt om hur saker/information förhåller sig. Att bli medveten om att saker kan ses ur olika perspektiv är väl något vi verkligen arbetar med när vi har boksamtal…

Det gäller att skapa en atmosfär i klassrummet där det är tillåtet att ifrågasätta för att det ska finnas utrymme för att reflektera och diskutera varandras förhoppningsvis olika åsikter. Vi arbetar ju på många sätt så i skolan och det känns som det är ljusår mellan den undervisningen och den jag minns från min skoltid då man kunde anses oförskämd om man frågade…tyvärr inte helt borta från dagens skola och det är ju som Enochssom nämner på bland annat s.9 och s.24

Det är intressant när Anton 10 år på s.28 intervjuas om ordlistor och hypertext. Jag, som är uppväxt med ordlistor har inte förstått att upplägget kan verka ologoiskt om man jämför med hypertext där det viktigaste har större storlek…men alfabetet måste vi ju kunna i alla fall eller finns det någon som tycker annorlunda?

Att datorer är utvecklande för skriv- och läsutvecklingen är jag fullt övertygad om. Vi använder datorer från början istället för penna när barnen lär sig skriva enligt Arne Tragetons modell. Nu får vi även prova att använda oss av Internet med de yngre barnen, kul och spännande.

Sedan funderar jag över vad det är vi tror att eleverna kan så bra när vi säger att de kan så mycket om datorer. Många av dem tillbringar ju ganska mycket tid framför datorerna och får ju en vana som jag absolut inte kan mäta mig med men när jag frågat några gymnasieelever jag känner om de fått någon undervisning i Internetsökning så har svaret varit nej. När jag frågar hur de gör när de söker så har jag fått till svar att de sorterar bort småord…

Det är verkligen mycket att fundera över men något som känns bra är att i de flesta böcker vi läst blir man stärkt i att det är rätt att arbeta i tema, att sätta in kunskaper i ett sammanhang för att det ska få betydelse till skillnad mot vad Mikaela tycker på s.122 och även inom detta ämne, vikten av metakognition…

Nu måste jag och mina elever skutta ut på de halaste stenarna vid älvkanten  där det brusar som värst och akta oss för älven…

Faktaboken....Gomez

Härligt!!! Den här boken gillade jag mycket intressanta tankar….

   På sidan 88 skriver författaren om att hon försökt visa att faktaboken är en outnyttjad resurs som kan göra mycket för skriv- och läsinlärningen så håller jag med. När vi börjar gå till biblioteket i ettan så är många av barnen väldigt intresserade av hörnan med faktaböcker, och vi som arbetar med de yngre barnen vet ju vilka som hänger där mest…mmm …precis som Gomez beskriver det så är det många av pojkarna och ofta lässvaga elever…Jag brukar göra så ibland att vi bara koncentrerar oss på faktaböcker och barnen får låna, läsa/titta och prata med en/några kompisar och sedan välja ut någon del ur boken som de vill att jag läser högt eller läsberättar om i samlingen, mycket populärt. 

På vår skola har vi den typiska ”tyst läsningen” varje morgon men innan barnen läser själva har vi ju högläsning istället (det lät dumt, givetvis slutar vi inte med det när de läser själva…….). Att göra varianten ovan med faktaböcker kanske kan vara en idé-en första ”tyst läsning” fast den såklart inte är det minsta tyst…

   Gomez skriver också att de flesta faktaböckerna riktar sig till år 4-6, jag tycker inte att det verkar vara ett bekymmer för våra yngre elever de är helt inne i böckerna av att titta på bilder, förstå en och annan rubrik och få vissa delar upplästa av någon som kan läsa.

Modeller vi lärt oss om boksamtal både på A.Chambers vis och med strategier som Keene & Zimmerman går ju alldeles utmärkt att använda som sagt mycket användbart finns det i den här boken, ibland ser jag likheter med Kuhlthau som till exempel på s. 87 när de tbeskrivs hur eleverna jobbar i en fyra.

   Jag tänkte också på det att undersökningar visar att äldre barn har svårare att både skriva och läsa faktatexter än berättelser, det känns ju verkligen angeläget att göra något åt….Våra elever skrev faktatexter om ett valt djur i The Big Five förra året när de gick i ettan, de blev jättefina men vi arbetade inte på långt när så ingående som Gomez beskriver det på s.85, KUL, något att prova nästa gång…

Informationssökning på internet

Efter Kulthaus bok så kändes det som att jag borde lära mig en hel del mer om att sökteknik och så VIPS!! Våges bok, den är verkligen späckad för an amatör som mig…. Nu är det inte bara läsa, läsa, läsa som gäller utan mycket av söka och sortera…Jag gillar liknelsen i början av kapitel ett där författarna skriver att ”Om det inte vore så att en betydande del av jordens befolkning fortfarande saknar tillgång till datorer och Internet kanske vi vore tillbaka till den tid då alla kände till vad den andre gjorde och kunde utbyta erfarenheter med alla.” …men Internet är ju så ofantligt och lätt att komma till ”fel” sidor på alla möjliga sätt, nåt att tänka på när man ska utforma handledningen som vi ska göra…

I ärlighetens namn ska jag erkänna att jag inte hör till skaran som kan sitta timmar framför datorn och söka efter saker, jag tycker att det tar så mycket av min tid….men faktiskt under den här kursen har jag testat en hel del….

Det var mycket att ta in när man läste boken och mycket som jag måste prova innan jag kan sätta det i händerna på några elever, så det är vad jag ska göra nu…

......ännu en ny förkortning, ISP.....

För mig hade även den här boken betydelse. Även om det hela tiden påpekas att eleverna måste ha uppnått en ålder då de tänker abstrakt och att det som skrivs mest passar för höstadiet och uppåt så kan ändå vi som arbetar i de lägre åldrarna ta till oss av det som skrivs. ISP känns så stort ibland, jag tänker på när vi började den här kursen och var i Härnösand och jag kände det som att jag duschades i ”bra-adresser-att-besöka-på-nätet” och det kändes som att jag skulle drunkna…….Då är det väl bara att göra som Kuhlthau skriver på s. 10 Ta det lugnt, läs noga, reflektera-hennes nyckelord i modellen. Vad kan vi då göra i de lägre åldrarna för att börja träna eleverna i ISP,  för träning i detta behövs ju, att det blir allt viktigare med informationskompetens det vet vi ju. Vi gör redan mycket men vi kanske behöver tänka igenom vad vi gör och göra det mer systematiskt. Vad bra att vi alla ska göra en handledning för informationskompetens, tänk vad mycket idéer vi kommer att få. När jag är i biblioteket med ”mina” tvåor så tränar vi alltid på att hitta i biblioteket, både i de olika avdelningarna och med att träna på bokstavsordning. Eleverna turas också om att ha ansvar för att hålla ordning i hyllorna och sätta in återlämnade böcker på rätt plats. Det krävs en hel del träning för att få till det! I vårt bibliotekssystem finns också en Elevweb där de kan lära sig att söka både på ämne, författare och titel. Uppslagsböcker och ordlistor tränar vi också med. Finns det någon som har nåt bra material vad det gäller detta? En annan viktig tanke som Kuhlthau tar upp flera gånger är att lära sig skriva ner sina tankar istället för detaljerade fakta. Att lära sig att omforma en text och sammanfatta texter med sina egna ord. Då är det ju jätterbra att träna sig att återberätta vilket vi ofta gör om händelser, utflykter, historier vi läst o s v…När våra elever gick första terminen i etten så hade vi temat Afrika, de ville lära sig om Afrikas djur så vi valde att jobba med ”The big five”. Barnen fick då välja ett djur, de fick höra en bok om djuret och sedan skriva en faktatext med sina ord och göra en liten bok med text och bilder. Gissa om de var stolta vid redovisningen…. Det känns som det var i ”Kuhlthau-anda”…… Till sist får vi ju inte glömma att utvärdera, reflektera, lära oss av det och gå vidare….

I mitt arbete som lärare brukar vi alltid vara noga med att elevernas arbete ska ha ett mål. På vår skola arbetar vi Bifrostinspirerat så vi har alltid ett tema att utgå ifrån och någon form av ”soaré” för anhöriga när vi avslutar temat. Motivationen är stor hos eleverna och de vet att deras arbeten följs upp. Det känns som ett bra arbetssätt men kanske är det lite förlegat? Kanske är det dags att borsta av lite damm och börja publicera det vi gör som Åkerlund skriver? När jag läste boken så tänkte jag ofta att det handlar om äldre barn, mina elever går i tvåan, men så tänker jag på det Christer sa under sin föreläsning om att börja med informationskompetens i ettan för, som han sa, i den åldern gör de som vi säger …
På s.23-26 i Åkerlunds bok finns argument för publicering och jag tycker att det är mycket som är klokt och bra men från tanke till handling sitter mycket ovana i vägen, än så länge….vi har ju bara börjat den här delkursen. I IKT finns ju också otroligt många möjligheter att använda sig av ett vidgat textbegrepp med texter,foton,film,ljud,video,bild osv och den tanken tilltalar mig. Åkerlund skriver på s.47 om kommunikationsformer som öppnar samtalsvägar för många fler och att de som kanske är blyga i klassrummet får en annan möjlighet, hmmm…… tänkvärt. När jag nu öppnat ögonen och börjat min vandring med att föra in IKT i skolan så är frågan – Var ska jag börja? Mina elever har har stor datavana i skolan då de lärt sig skriva och läsa med datorer. Vi ligger också i startgroparna med att börja spela in det de skriver i sina berättelser, men sen då…Om jag nu ska tänka mig att börja med någon sorts publicering…..

Vad skulle ni föreslå kära medstudenter? 

Jag kanske ska lägga ut deras alster om våst nuvarande tema, Lennart Hellsing, på skolans hemsida? …och hur var det nu då….först information och godkännande av både elever och från hemmet såklart…..

Jag fortsätter fundera och hoppas på många kloka inlägg….

Full fart på läsandet av Åkerlund…
…nu är det bara att börja publicera…
Hmmm…

Åkerlund

Fast den kom visst åt fel håll……..jag har roteret den och sparat gång på gång….grrrrr

Hur går det för er allihop….hittat böcker….kommit igång med läsandet…..??
Det här blir nog intressant och väldigt lärorikt för en som startar på noll….

Jösses! Det här är mycket för en gammal tant, vilken värld….men lite kul….försök och slit mig härifrån om ni kan…